--- Title: Conferencia del profesor Alfred Adler Description: Crónica sin firma de la Haagsche Courant de la conferencia Mensch und Mitmensch [El hombre y el semejante] que Adler dio en La Haya ante la Fundación para el Estudio del Niño el 3 de junio de 1936: las tres tareas de la vida, el sentimiento de comunidad innato que la educación debe desarrollar, los niños que no cooperan y el papel de los maestros. Author: Periodista sin firma URL: https://adler.school/archivo/adler/cronicas/1936-06-04%20Voordracht%20professor%20Alfred%20Adler --- NOTICIAS DE LA CIUDAD. # Conferencia del profesor Alfred Adler. ## Ante la Fundación para el Estudio del Niño. El profesor Alfred Adler, de Viena, que ya ha hablado varias veces ante la Fundación para el Estudio del Niño (*Stichting voor Kinderstudie*), dio anoche, en la gran sala completamente llena del edificio de la De Ruyterstraat 67, una conferencia sobre el tema «*Mensch und Mitmensch*» [El hombre y el semejante]. Con la manera clara en la argumentación, muy convincente, a menudo ingeniosa y siempre sensible con que lo había hecho también en ocasiones anteriores, el profesor Adler declaró de nuevo que la psicología individual, aun reconociendo la existencia de posibilidades hereditarias (de las que, sin embargo, tan poco se sabe en lo que atañe a la vida anímica) y la influencia del ambiente y de la educación, tiene en cuenta sobre todo al niño mismo, al que las otras escuelas psicológicas en realidad habían «olvidado». Todos los hombres aspiran a alcanzar un resultado, pero la manera de hacerlo es distinta en cada uno, y en ella dan su respuesta personal a las tareas que plantea la vida. Esas tareas son tres: la relación con los demás hombres, el trabajo y la relación entre los sexos. Quien no sepa dar la respuesta acertada a la primera tampoco logrará resolver las otras, y así todo el problema de la educación se reduce al desarrollo del sentimiento de comunidad, innato en todos. Pero el niño no es un autómata en el que baste echar la buena educación para sacar el resultado deseado, porque cada niño digiere a su manera lo que se le administra y da una respuesta propia, a la que el educador tiene que prestar atención minuciosa. El conferenciante describió dos tipos que, en lugar de verdaderos «semejantes» (*mede-menschen*), son hombres que no colaboran o que obstaculizan, y de los que muchos se convierten en neuróticos o delincuentes. No nacieron así. Puede señalarse por qué han llegado a serlo, y pueden cambiar por su propia fuerza o con ayuda de otros. De los niños difíciles tratados a la manera de la psicología individual, ninguno ha tomado después el camino de la neurosis o del delito. No podemos, dijo el conferenciante, llegar a los padres para educarlos para su tarea, pero sí podemos enseñar a los maestros cómo reforzar el sentimiento de comunidad en los casos en que comprueben una carencia. En realidad, los niños deberían permanecer en la escuela hasta que su sentimiento de comunidad estuviera tan desarrollado que pudieran sostenerse en la sociedad. Educar desarrollando el sentimiento de comunidad es colaborar en el bienestar y la evolución espiritual de la humanidad. Al discurso siguió un fuerte aplauso. El conferenciante respondió a algunas preguntas. Por último, el doctor Ph. J. Idenburg, que también había presentado al profesor Adler, pronunció unas palabras de agradecimiento. --- *Fuente:* traducción de la transcripción del archivo (véase la versión original), hecha sobre la imagen de la página en Delpher (MMKB04:000151619:mpeg21:p011): «Voordracht professor Alfred Adler», *Haagsche Courant*, La Haya, 4 de junio de 1936, Derde Blad, p. 3, sin firma. Se traduce solo la parte de la columna «Stadsnieuws» dedicada a Adler. *Traducción:* traducción íntegra al español de la crónica, hecha para la *Escuela Libre de Psicología Adleriana* (2026) directamente del neerlandés. *Gemeenschapsgevoel* se traduce «sentimiento de comunidad»; *mede-menschen*, «semejantes»; *onderwijskrachten*, «maestros». El título alemán de la conferencia se deja en alemán, con traducción entre corchetes.